L’ouvrage de Jean-Pierre Terrail : Pour une école de l’exigence intellectuelle. Changer de paradigme pédagogique (La Dispute, parution 12 février 2016) sera présenté et mis en débat :
le 16 février à Paris à 18h30,
salle Patricia Brebion-Vallat,
mairie du 3e arrondissement
2 rue Eugène Spuller (métro République)
* Introduction par l’auteur ;
* Discutants :
La séance est organisée en partenariat par le GRDS, les éditions La Dispute, et la Fondation Gabriel Péri.
Elle sera animée par Jérôme Deauvieau, professeur de sociologie à l’École normale supérieure.
« Émancipation démocratique ou barbarie : nous sommes au pied du mur, sans échappatoire. La question scolaire n’échappe pas à ce dilemme. »
Ce livre part d’une conviction : l’urgence d’une éducation pour tous de haut niveau, qui ne vise pas d’abord à inculquer des messages, mais à former des capacités instruites de réflexion et d’analyse. La validation de l’échec scolaire de masse par les politiques de socle commun, variante libérale ou sociale-libérale, est à cet égard un désastre démocratique.
Mais quel contenu donner aux pétitions contraires en faveur d’une « école de l’excellence pour tous » ? L’auteur s’attache à décrypter l’esprit de la rénovation pédagogique des années 1970, ses effets pratiques sur la conduite des apprentissages, leur lien avec l’échec des élèves des classes populaires. Et il interroge les raisons de l’emprise persistante de cet esprit, alors même que ses limites sont devenues si cruellement manifestes. Cet examen lui permet de dégager les principes d’un nouveau paradigme pédagogique, adapté à l’objectif d’une entrée normale des élèves des classes populaires dans la culture écrite, puis d’inventorier les conditions pratiques possibles de sa mise en œuvre.
Cet essai, qui s’affranchit résolument de l’opposition des pédagogues et des républicains, est ainsi le premier à s’affronter de façon systématique et cohérente à l’exigence de penser les modalités pédagogiques d’un enseignement ambitieux pour tous les publics scolaires.
Introduction
Chapitre 1 - Une pédagogie de l’adaptation au manque
Une réforme pour les enfants du peuple
S’adapter aux élèves des milieux populaires
À l’entrée dans la culture écrite, deux réformes : mathématiques et lecture
Des principes pédagogiques aux dispositifs d’enseignement
Un détour pédagogique envahissant
Comment faire face aux publics hétérogènes ?
Chapitre 2 – La pédagogie rénovée, crise et emprise
Un horizon indépassable ?
Le double jeu de la rénovation pédagogique
L’adhésion du monde éducatif
Les conditions du renouveau
Chapitre 3 – Justification du paradigme de l’exigence
Les trompe l’œil
L’« égalité des intelligences », de la formule au constat
Du paradigme du déficit au paradigme de l’exigence
L’ambition des fins et le souci des moyens
À propos des jeunes générations
Chapitre 4 – Sur la mise en œuvre du nouveau paradigme
Repères d’une pédagogie de la réussite pour tous
La reconfiguration des dispositifs pédagogiques
Pédagogie de l’exigence et gestion de la classe
Enseigner sans mettre en concurrence
Conclusion